Педагог — психолог

Положение о работе школьного психолога

8 февраля 2024 года состоялся семинар для классных руководителей на тему:«Раннее выявление признаков тревожности у обучающихся и алгоритм дальнейших действий»

Сценарий семинара

Протокол семинара

Лист наблюдения (заполняется классным руководителем 5–х классов)

Способы снижения уровня сценического волнения

Шустик Жанна Владимировна, педагог-психолог МБОУ СОШ №5 с 2023 года. Имеет высшее психологическое образование по специальностям «Психолог», (Киевский институт им. Святой княгини Ольги), среднее специальное педагогическое образование по специальности «Учитель начальных классов», профессиональная переподготовка с квалификацией «Нейропсихолог» (Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения). Дополнительно постоянно повышает свою квалификацию. Так, в 2020 прошла курсы повышения квалификации «Инклюзивное образование обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС». Является классным руководителем и учителем коррекционного класса для детей с умственной отсталостью, осуществляет психологическое сопровождение обучающихся с ОВЗ.

Основная цель работы педагога-психолога: создание условий для гармоничного развития учащихся.

 Основные задачи деятельности педагога–психолога:

 Психолого-педагогическое сопровождение реализации нового федерального государственного образовательного стандарта.

1. Выявление и оказание психологической помощи детям, имеющим трудности в обучении и воспитании.
2. Профилактика школьной дезадаптации.
3. Создание оптимальных условий для успешной сдачи итоговой аттестации (психологическое сопровождение ЕГЭ и ГИА).
4. Психологическое сопровождение в области профилактики употребления учащимися ПАВ.
5. Проведение работы по профилактике суицидов.
6. Психологическое сопровождение в области формирования толерантности у учителей и учащихся.
7. Содействие педагогическому коллективу школы в осуществлении дифференцированного подхода в обучении и воспитании.
8. Психологическое сопровождение учащихся с особыми потребностями (участники инклюзивного образования и одаренные дети).
9. Психологическая помощь в профессиональном самоопределении учащихся.
10. Содействие педагогам и учащимся школы в формировании сплоченных коллективов.

В школе выстроена система психологической работы, которая включает в себя основные направления профессиональной деятельности:

1. диагностическая деятельность;
2. развивающая и коррекционная работа;
3. консультативная работа;
4. просвещение и психопрофилактическая работа.

В своей работе педагог-психолог использует современные методы и технологии:

1. Информационно-коммуникативные (компьютерные методики, мультимедийные презентации, фильмы, видео-ролики, электронные ресурсы, электронная периодика, сетевые, офисные технологии);
2. Игровые;
3. Интерактивные методы (работа в малых группах, дискуссии);
4. Психологические акции;
5. Методы арт-терапии, рациональной психотерапии, бихевиористского подхода;
6. Технологии группового тренинга;
7. Психолого-педагогические технологии здоровье сбережения.

 «Моя деятельность направлена на выявление типичных проблем, характерных для значительных групп учащихся, профилактики различного рода трудностей и разработке системно-ориентированной программы сопровождения; повышение психологических знаний обучающихся; формирование потребности в здоровом образе жизни; пропаганда культуры счастливой, гармоничной семьи; повышение имиджа школы». (С.М.Белашева)